4月15日，郊區(qū)河底聯(lián)校在河底小學(xué)開(kāi)展“問(wèn)題驅(qū)動(dòng)深度自學(xué) ?有效促進(jìn)思維進(jìn)階”校本培訓(xùn)活動(dòng)。河底聯(lián)校、河底小學(xué)相關(guān)人員參加了培訓(xùn)。 培訓(xùn)中，郊區(qū)教育發(fā)展研究中心兼職教研員藺繼福老師以《以問(wèn)為梯 ?啟思踐學(xué)》為題，結(jié)合《夜間飛行的秘密》《草船借箭》《狼牙山五壯士》等語(yǔ)文經(jīng)典課例，系統(tǒng)闡釋了問(wèn)題串驅(qū)動(dòng)深度自學(xué)的核心邏輯。他強(qiáng)調(diào)，問(wèn)題串設(shè)計(jì)需緊扣“貼文本、貼學(xué)情”原則，遵循“基礎(chǔ)層—提升層—應(yīng)用層—拓展層”的梯度，同時(shí)要“給空間、給方法”，教學(xué)生用圈點(diǎn)批注、小組探究等方法自主學(xué)習(xí)；更要“重關(guān)聯(lián)、重遷移”，緊扣單元語(yǔ)文要素，實(shí)現(xiàn)從“學(xué)會(huì)一篇”到“掌握一類”的思維進(jìn)階，讓學(xué)生從“被動(dòng)聽(tīng)課”真正走向“主動(dòng)自學(xué)”。 黨員教師張惠星以《聚焦三大核心 ?賦能數(shù)學(xué)思維》為題，圍繞“深挖知識(shí)本質(zhì)、科學(xué)引導(dǎo)自學(xué)、聚焦思維生長(zhǎng)”三大核心，分享了數(shù)學(xué)課堂思維培養(yǎng)的實(shí)踐路徑。她提出，要以追本溯源、探究驗(yàn)證、開(kāi)放思辨三類問(wèn)題為抓手，引導(dǎo)學(xué)生穿透知識(shí)表象；堅(jiān)持“扶放結(jié)合”，低年級(jí)夯實(shí)自學(xué)基礎(chǔ)、中高年級(jí)提升自學(xué)能力；通過(guò)多角度思考、大膽質(zhì)疑、知識(shí)遷移，全面激活學(xué)生數(shù)學(xué)思維，助力學(xué)生從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變。 河底聯(lián)校副校長(zhǎng)王仙平以《依托情境建構(gòu)任務(wù) ?聚焦問(wèn)題深學(xué)數(shù)學(xué)》為題，從情境創(chuàng)設(shè)與問(wèn)題串任務(wù)包兩大維度展開(kāi)分享。他總結(jié)了生活真實(shí)情境、AI賦能動(dòng)畫情境、任務(wù)驅(qū)動(dòng)情境三種高效課堂情境策略，結(jié)合《描述簡(jiǎn)單的行走路線》《圓柱的表面積》等課例，闡明情境是撬動(dòng)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的黃金支點(diǎn)；同時(shí)，明確了問(wèn)題串任務(wù)包的梯度性、邏輯性、開(kāi)放性三大設(shè)計(jì)原則，分新授課、復(fù)習(xí)課兩類課型，分享了具體實(shí)施策略與學(xué)習(xí)任務(wù)單的使用方法，為數(shù)學(xué)課堂落實(shí)“六要素”提供了完整實(shí)踐方案。 此次培訓(xùn)為河底聯(lián)校教師搭建了交流平臺(tái)，明確了課堂轉(zhuǎn)型方向。教師們表示，將把所學(xué)策略融入教學(xué)，讓課堂更有深度、更有溫度，助力學(xué)生從“被動(dòng)聽(tīng)”走向“主動(dòng)思”，從“淺層學(xué)”走向“深度悟”。河底聯(lián)校相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，本次培訓(xùn)為教師提供了可復(fù)制、可推廣的教學(xué)范式。下一步，學(xué)校將持續(xù)深化課堂改革，以情境點(diǎn)燃興趣，以問(wèn)題激活思維，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)成長(zhǎng)，讓核心素養(yǎng)在每一節(jié)課落地生根。（張琪）
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