寒假是學(xué)生走出校園、融入社會、提升綜合素養(yǎng)的寶貴時光。市十四中為深入推進(jìn)“家校社”協(xié)同育人機(jī)制，整合社區(qū)資源服務(wù)學(xué)生成長，結(jié)合該校文化內(nèi)涵與“立志—立行—立人”德育主線，設(shè)計了集教育性、實踐性與趣味性于一體的活動，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中增長才干、涵養(yǎng)品格，共同營造和諧文明的育人環(huán)境。學(xué)校的安排激發(fā)了學(xué)生的興趣，他們投身到豐富多彩的活動中，在實踐中培養(yǎng)責(zé)任意識與獨立生活能力。
志愿服務(wù)
培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識
假期里，市十四中學(xué)生走進(jìn)社區(qū)，參加志愿服務(wù)活動。在礦區(qū)蔡洼街道的蔡西社區(qū)、東四尺社區(qū)、小南坑社區(qū)等社區(qū)，都留下了他們靚麗的身影。
在陽泉市老年頤養(yǎng)中心蔡洼街道蔡西社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)站，學(xué)生們主動與獨居老人聊天，為他們讀報紙、整理房間、擦拭走廊欄桿，用青春的熱情為老人們帶去溫暖。在東四尺社區(qū)，學(xué)生手持掃帚、垃圾袋，認(rèn)真清掃社區(qū)道路與綠化帶中的落葉、雜物，讓社區(qū)環(huán)境煥然一新，贏得了社區(qū)居民的連連稱贊。走進(jìn)小南坑社區(qū)，學(xué)生在社區(qū)網(wǎng)格員的協(xié)助下，向過往居民分發(fā)防火宣傳手冊，并用通俗易懂的語言講解日常生活中常見的火災(zāi)隱患、普及森林防火知識，他們用稚嫩卻堅定的聲音傳遞著消防安全知識……
這些看似平凡的志愿服務(wù)，讓學(xué)生們在付出中真切體會到“被需要”的價值感，也逐漸理解了社會責(zé)任并非抽象的概念，而是體現(xiàn)在每一次彎腰撿拾、每一句耐心解答、每一份真誠關(guān)懷之中。
社區(qū)課堂
提升學(xué)生核心素養(yǎng)
社區(qū)愛心托管班成為市十四中學(xué)生鍛煉自我、服務(wù)他人的重要平臺。在該校開展的“青春宣講潤童心?價值引領(lǐng)伴成長”寒假社會實踐活動中，學(xué)生以“小老師”的身份走進(jìn)課堂，為蔡洼街道南臺社區(qū)愛心托管班的30余名小學(xué)生講解社會主義核心價值觀基本內(nèi)容。
學(xué)生以貼近小學(xué)生認(rèn)知的方式，將社會主義核心價值觀的基本內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生動的故事與案例。聽課小學(xué)生踴躍舉手發(fā)言，分享自己對社會主義核心價值觀的理解，童言稚語在南臺社區(qū)職工文體活動室內(nèi)響起?！耙郧坝X得社會主義核心價值觀就是背下來考試，在準(zhǔn)備課程的過程中，我查閱了很多資料，才發(fā)現(xiàn)每一個詞背后都有深厚的文化根基和現(xiàn)實意義。”學(xué)生蔡語淇說。學(xué)生們?yōu)閻坌耐泄馨嘈W(xué)生授課，既是“大手拉小手”的生動體現(xiàn)，也是該校一體化育人鏈條的有機(jī)延伸。
在蔡西社區(qū)與小南坑社區(qū)的志愿服務(wù)現(xiàn)場，當(dāng)學(xué)生志愿者結(jié)束了忙碌且充實的服務(wù)工作后，一場專為他們量身打造的社區(qū)法治課堂隨即拉開帷幕。社區(qū)網(wǎng)格員結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點與實際需求，用生動鮮活的案例、通俗易懂的語言，讓法治知識真正走進(jìn)學(xué)生們的生活，為他們的健康成長保駕護(hù)航。
民俗活動
增強(qiáng)學(xué)生文化底蘊(yùn)
寒假里，市十四中巧妙地將傳統(tǒng)文化教育融入社會實踐，讓學(xué)生在年俗體驗中感受中華文化的深厚底蘊(yùn)。學(xué)生們深入社區(qū)，參與傳統(tǒng)民俗活動，在一次次動手實踐中理解春節(jié)文化的豐富內(nèi)涵。
在蔡洼街道菜市社區(qū)，學(xué)生們與社區(qū)網(wǎng)格員一起煮湯圓、送湯圓，與社區(qū)居民一起猜燈謎，共度元宵佳節(jié)。他們將煮好的湯圓送給社區(qū)門房工作人員、公交車司機(jī)、環(huán)衛(wèi)工人、附近的居民，在熱氣騰騰的甜香里感受分享的快樂。猜燈謎環(huán)節(jié)中，學(xué)生們從猜字謎到成語謎，從學(xué)習(xí)傳統(tǒng)典故到時代新詞，在智慧的碰撞中體會漢字文化的精妙與趣味。
市十四中將民俗體驗活動納入社會實踐，旨在讓學(xué)生在體驗中建立文化認(rèn)同。文化自信不是空洞的口號，它始于對一個燈謎的探究，源于對一碗湯圓溫度的感知，成于對社區(qū)共同記憶的參與建構(gòu)。
此次寒假社會實踐活動覆蓋面廣，參與人數(shù)眾多，取得了顯著的育人成效。從志愿服務(wù)到社區(qū)課堂，從民俗體驗到文化傳承，學(xué)生們在多元化的實踐中完成了從“知”到“行”的轉(zhuǎn)化，也在“行”中深化了對“知”的理解。開學(xué)后的成果展示與分享則進(jìn)一步放大了活動的輻射效應(yīng)，讓更多學(xué)生從同伴的經(jīng)驗中獲得啟發(fā)與激勵。
假期系列活動的開展是該校傾力打造“杏壇紅燭映山紅”思政教育品牌的生動實踐。學(xué)校還邀請多元主體參與實踐指導(dǎo)，構(gòu)建起“學(xué)校主導(dǎo)、社區(qū)支持、社會參與”的協(xié)同育人格局，讓思政教育從“校園小課堂”走向“社會大課堂”。（吳?琦）
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