午休結(jié)束了。中一班的小朋友開始整理臥具。我看到軒軒正和小偉合力把小床抬到墻邊，配合默契且輕松地將一張小床疊放好，然后又開心地一起去抬另一張小床。 “哇，孩子們你們真棒！力氣真大，抬小床很輕松呀！你們都是能干的寶寶！”好孩子是夸出來的。“張老師，我們長大了，當(dāng)然很能干啦！”“我們有力氣，能抬得動(dòng)呢！”“張老師，快看，這是我和娜娜一起摞好的床?！薄⒆觽儬幭瓤趾蟮卣故咀约旱牧?，表現(xiàn)合作的默契，眼里閃著自豪的光芒，臉上露出滿足的笑容。 “你們長大了，很高興！可老師又長了一歲，就不那么高興了?！蔽乙贿呏笇?dǎo)孩子們抬床，一邊和他們聊天。這是我和孩子們慣常的自然交流，也是一種引發(fā)孩子表達(dá)興趣的常用方法，在最平常最生活化的語言環(huán)境中，才更容易產(chǎn)生雙向的情感交流。 “張老師，你為什么不高興呢？”娜娜仰著腦袋，疑惑地問。 “因?yàn)槔蠋熡掷狭艘粴q。頭發(fā)白了、皺紋多了、腿腳也不好了、背也駝了?！蔽矣猛傻?、略帶憂傷的語氣和孩子們說。 “沒有呀，張老師的頭發(fā)很黑、很黑?！蹦饶纫荒樥J(rèn)真的表情，仿佛在告訴我，“你錯(cuò)了”。 我順勢蹲下身子，讓娜娜看我的頭發(fā)。娜娜依然說，沒有白頭發(fā)。我用手撥開頭發(fā)讓娜娜看，娜娜還是堅(jiān)持說沒有白頭發(fā)。 這樣反復(fù)肯定的答案讓我?guī)缀跸嘈抛约旱拇_沒長白頭發(fā)。我笑呵呵地扭頭又去問旁邊的小虎：“小虎，你看見我的白頭發(fā)了嗎？” “張老師，你沒有白頭發(fā)?！毙』⒄f得更是斬釘截鐵?！笆前?，張老師，我也看了，沒有白頭發(fā)?！焙坪埔采酚薪槭碌販惖轿腋?，仿佛他們說的才是真理。 “哦，沒有白頭發(fā)說明我還不老，那我太開心了！謝謝你們！”我積極回應(yīng)了孩子們。他們聽了我的話，臉上露出了甜美的微笑，一個(gè)個(gè)美滋滋地離開了臥室，去吃午點(diǎn)了。 這次隨機(jī)的日常談話就這樣自然而然地結(jié)束了。但我心里有種莫名的歡喜和滿足感。我暗自心想：不是只有小孩愛聽好話，其實(shí)成年人也特別愛聽。今天，雖然孩子們并沒有說真話，但是我的心被暖到了。 我很感慨，現(xiàn)在的孩子簡直太聰明了。僅僅4歲竟有如此高的情商，在那樣的語境中能敏銳覺察他人的情緒，發(fā)現(xiàn)痛點(diǎn)，繼而用善意的謊言、純真的關(guān)愛來撫慰他人心靈，帶給別人愉悅和溫暖。我深深地被觸動(dòng)了，他們的話語似靈丹妙藥，精準(zhǔn)地治愈了我害怕衰老的心病，讓我一下午心情格外好，工作起來動(dòng)力十足。原來，我的好心情是孩子們帶來的，談話中他們一直在關(guān)照我的情緒，給予我真誠、暖心的安撫，我也很識(shí)趣，懂得了孩子們的好心，索性接納了他們的善意。雖然孩子說的話不真實(shí)，但我絕對不能揭穿，反而要保護(hù)他們的關(guān)愛之心，因?yàn)檫@是他們對自己喜歡的人的純潔、童真、友善的另一種獨(dú)特表達(dá)。 我們說童言無忌，當(dāng)我們的談話主題是健康的、積極的，那么孩子們說的話，就無需用真假和對錯(cuò)來評(píng)判了。就如“老師沒白頭發(fā)”這樣的談話，如果給孩子貼上說謊話的標(biāo)簽，定義孩子是在討好老師，那樣未免有失公允。如果否定了孩子，恐怕我們就收獲不到師幼雙向的情感滋養(yǎng)，失去了一次讓孩子關(guān)照他人，給予他人情緒價(jià)值的教育契機(jī)。我們常說人文關(guān)懷，其實(shí)，孩子們已經(jīng)在日常生活中做到了，而且比我們成人還做得自然。 此次談話，讓我對4歲的小孩刮目相看。我好像跟孩子們學(xué)了一節(jié)情商課，學(xué)到了與他人交流時(shí)，要站在他人角度，多考慮對方的情緒，通過體諒呵護(hù)式的人文關(guān)懷，給予對方高質(zhì)量的情緒價(jià)值。這樣的交流，雙方的心情一定是愉悅的、舒暢的，對心理健康大有裨益。其實(shí)，孩子們身上展現(xiàn)出的真、善、美，才是最感動(dòng)人心的。而我們成人，有必要以空杯心態(tài)，向孩子們虛心學(xué)習(xí)。大家說呢？ ?。ㄉ险居變簣@ ?張愛琴） | 
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