為破解工作室成員在中小學(xué)德育課題申報(bào)中遇到的實(shí)際難題，提升工作室成員科研能力與文本撰寫水平，推動(dòng)德育科研與一線教學(xué)深度融合，4月16日下午，陽(yáng)泉市任建青中小學(xué)德育名師工作室在平定縣教育發(fā)展研究中心開展專題培訓(xùn)活動(dòng)。主持人任建青作了題為《始于立意?成于規(guī)范——德育課題申報(bào)的起步思維與實(shí)操要點(diǎn)》的專題講座，歷時(shí)3小時(shí)。工作室17名成員參加培訓(xùn)。 靶向施策 直擊痛點(diǎn)?精準(zhǔn)破題 任建青老師的講座以《陽(yáng)泉市教育科學(xué)規(guī)劃課題申請(qǐng)書》為依托、以申請(qǐng)書填寫存在的普遍性問題為抓手、以課題的準(zhǔn)確立意、規(guī)范表述為核心，為全體成員作了精準(zhǔn)指導(dǎo)。 她緊扣成員在課題申報(bào)中暴露的突出問題開展“靶向式”指導(dǎo)，逐項(xiàng)規(guī)范、逐一解惑。在選題環(huán)節(jié)，任老師針對(duì)成員普遍存在的選題偏大偏空、聚焦不足、脫離教學(xué)實(shí)際等問題，引導(dǎo)大家立足班級(jí)管理、心理健康教育、家校協(xié)同、傳統(tǒng)文化德育滲透等真實(shí)場(chǎng)景，把課題選小、選實(shí)、選準(zhǔn)，讓研究真正扎根課堂、服務(wù)育人。 在課題撰寫環(huán)節(jié)，任老師圍繞選題依據(jù)、研究框架、思路步驟、創(chuàng)新之處等核心模塊，針對(duì)研究?jī)?nèi)容不嚴(yán)謹(jǐn)、目標(biāo)與內(nèi)容脫節(jié)、研究方法適配性不強(qiáng)等問題，結(jié)合評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用正反案例對(duì)比講解，細(xì)致拆解撰寫要點(diǎn)、厘清邏輯關(guān)系、糾正常見誤區(qū)，幫助成員快速掌握規(guī)范寫法，有效提升課題設(shè)計(jì)質(zhì)量。 互動(dòng)研討 思維碰撞?共促提升 培訓(xùn)打破單向講授模式，構(gòu)建“問題導(dǎo)向+互動(dòng)研討”的交流機(jī)制，現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)氛圍濃厚。 工作室成員結(jié)合自身申報(bào)困惑主動(dòng)提問、積極交流。針對(duì)大家存在的研究目標(biāo)與研究?jī)?nèi)容的總分關(guān)系分解不到位、研究思路與研究步驟的總分關(guān)系處理不到位等問題，任老師結(jié)合典型例子，逐一細(xì)致解答、現(xiàn)場(chǎng)示范指導(dǎo)，給出專業(yè)、具體、可操作的改進(jìn)建議。 同伴之間圍繞選題優(yōu)化、框架設(shè)計(jì)、文本規(guī)范等內(nèi)容坦誠(chéng)交流、分享心得、相互啟發(fā)，在思維碰撞中明晰思路、補(bǔ)齊短板。整場(chǎng)培訓(xùn)提問有針對(duì)性、解答有指導(dǎo)性、交流有實(shí)效性，真正實(shí)現(xiàn)“一人提問、全員受益”。成員們紛紛表示，通過任老師的精心指導(dǎo)，解決了很多疑惑和困難，對(duì)接下來(lái)的課題申報(bào)很有幫助。 賦能成長(zhǎng) 科研引路?深耕德育 培訓(xùn)中，任建青老師緊扣市級(jí)課題申報(bào)規(guī)范，聚焦成員的真問題、真困惑，不僅有效解決了課題申報(bào)中的堵點(diǎn)難點(diǎn)，更強(qiáng)化了大家“科研服務(wù)德育實(shí)踐”的理念，幫助成員全面掌握申報(bào)全流程要點(diǎn)，明白了規(guī)范課題申請(qǐng)書的撰寫要求，有效提升了課題設(shè)計(jì)的科學(xué)性與文本撰寫的規(guī)范性，為高質(zhì)量完成課題申報(bào)、順利開展課題研究奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。 德育科研是推動(dòng)中小學(xué)德育高質(zhì)量發(fā)展的重要支撐，更是教師專業(yè)成長(zhǎng)的核心路徑。陽(yáng)泉市任建青中小學(xué)德育名師工作室始終堅(jiān)守“科研賦能德育、專業(yè)助力成長(zhǎng)”的理念，聚焦成員發(fā)展需求，持續(xù)搭建專題培訓(xùn)、案例研討、成果交流等多元平臺(tái)，引導(dǎo)教師在研究中提升、在實(shí)踐中成長(zhǎng)，切實(shí)把科研成果轉(zhuǎn)化為育人實(shí)效，構(gòu)建“以研促教、以教促研、研教相融”的良性發(fā)展格局。 “工作室將持續(xù)跟進(jìn)成員課題修改完善工作，建立互助研討機(jī)制，常態(tài)化開展課題打磨與交流活動(dòng)，不斷提升成員課題研究水平。同時(shí)，聚焦德育教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，持續(xù)開展專題研修與實(shí)踐探索，引領(lǐng)教師立足一線、深耕德育、潛心研究，以高水平科研支撐高質(zhì)量育人，為區(qū)域中小學(xué)德育工作提質(zhì)增效貢獻(xiàn)更大力量?！敝鞒秩巳谓ㄇ嗾f(shuō)。（梁樂樂） | 
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