為規(guī)范德育課題撰寫及申報流程，提升工作室全體成員的教育科研能力，近日，陽泉市任建青中小學(xué)德育名師工作室“關(guān)于德育課題申報的專題講座培訓(xùn)會”在平定縣教育發(fā)展研究中心201室舉行。工作室主持人任建青老師擔(dān)任主講。 培訓(xùn)會上，任建青老師以《始于立意 ?成于規(guī)范——德育課題申報的起步思維與實操要點》為題，結(jié)合工作室撰寫的課題申報申請書和自身豐富的課題指導(dǎo)與評審經(jīng)驗，為全體成員進(jìn)行了一場系統(tǒng)、深入、實操性強的專題培訓(xùn)。講座內(nèi)容從課題立意到規(guī)范撰寫，緊密圍繞陽泉市教育科學(xué)規(guī)劃課題的申報要求展開，結(jié)構(gòu)清晰，要點明確。 系統(tǒng)解讀，明晰申報全流程。任老師依照課題申報材料的邏輯順序，從“資料袋封面”“申請書”“論證活頁”及“注意事項”四個部分進(jìn)行了詳盡解讀。她特別強調(diào)了課題名稱擬定的規(guī)范性，指出名稱應(yīng)準(zhǔn)確、簡潔，包含核心概念、研究對象、成果指向等關(guān)鍵信息，并避免使用疑問句、修辭句等不規(guī)范表述。任老師結(jié)合工作室成員的課題申報資料和她實踐課題的經(jīng)驗，通過正反案例對比，使成員們對如何擬定一個合格乃至優(yōu)秀的課題名稱有了直觀且深刻的認(rèn)識。 聚焦核心，深入剖析論證邏輯。針對申報書中最核心、分量最重的“課題設(shè)計論證”部分，任老師進(jìn)行了重點剖析。她結(jié)合工作室多個德育課題實例，如“‘雙減’背景下初中生生活德育的家校協(xié)同策略研究”“高中階段‘行走的思政課’實施策略研究”“中華數(shù)學(xué)典籍視域下小學(xué)數(shù)學(xué)德育滲透實踐研究”等，逐一講解了選題依據(jù)、研究框架、思路步驟、創(chuàng)新之處及參考文獻(xiàn)等環(huán)節(jié)的撰寫要點、常見問題與優(yōu)化策略。尤其在“研究內(nèi)容”的分解與表述上，任老師提供了從寬泛描述到精準(zhǔn)聚焦的修改范例，幫助成員們掌握了將宏大主題轉(zhuǎn)化為具體、可操作研究問題的關(guān)鍵技巧。任老師在講座過程中與全體參會人員頻頻互動，讓理論與思考在本次專題培訓(xùn)會上激烈碰撞。 規(guī)范細(xì)節(jié)，提升材料專業(yè)性。除了宏觀框架與核心內(nèi)容，任老師還就“完成課題的可行性分析”、“預(yù)期研究成果”表格填寫、“經(jīng)費預(yù)算”以及最終的“單位意見”等細(xì)節(jié)進(jìn)行了規(guī)范說明。她特別提醒成員們注意文本格式、標(biāo)點符號、層級編號等格式規(guī)范，并強調(diào)了“論證活頁”的匿名評審要求，確保申報材料在形式與內(nèi)容上均達(dá)到專業(yè)水準(zhǔn)。 分享理念，定位科研價值導(dǎo)向。任建青老師結(jié)合從教37年的經(jīng)驗，分享了她的教育理念，她認(rèn)為教育科研是教師的本職工作，課題研究是教師專業(yè)成長的重要路徑；她以陶行知先生的教育思想為例，點明實踐性是課題研究的靈魂，鼓勵老師們立足教學(xué)實際，以科研為常態(tài)，在行動研究中破解德育難題，實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展與育人質(zhì)量的雙向提升。 本次培訓(xùn)既有站位高遠(yuǎn)的理論指引，又有細(xì)致入微的實操指導(dǎo)，內(nèi)容充實，針對性強。通過此次培訓(xùn)，不僅讓工作室成員系統(tǒng)了解了課題申報的完整流程與規(guī)范要求，更對如何選擇和設(shè)計課題方向及標(biāo)題、嚴(yán)謹(jǐn)撰寫論證內(nèi)容有了清晰的思路，破解了此前在課題申報中的諸多困惑，增強了大家申報課題的信心。 ?。ㄊ惺??李其偉） | 
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