日前，陽泉市任建青中小學德育名師工作室（第三組）“數(shù)文潤德啟智??同課異構(gòu)篤行”主題教學研討活動在平定縣評梅學校開展。本次活動以算盤文化為切口，聚焦數(shù)學文化與小學德育的深度融合，通過教學展示、互動研討、專題講座、名師指導四大環(huán)節(jié)，探索小學數(shù)學學科德育路徑。工作室主持人、全體成員及評梅學校小學部數(shù)學教師共計30余人齊聚一堂，共研學科育人之道。
同課異構(gòu)展風采
“珠”韻課堂潤童心
活動伊始，我與胡海霞兩位老師進行了《認識算盤》同課異構(gòu)教學展示，兩節(jié)課風格各異，盡顯教學匠心。
胡海霞老師圍繞基礎(chǔ)教學目標，從算盤結(jié)構(gòu)、清盤定位、撥珠指法到分層撥數(shù)，層層遞進，環(huán)環(huán)相扣，扎實落實了“上珠表5、下珠表1”的計數(shù)規(guī)則，引領(lǐng)學生深刻體悟“以一當五”的簡潔性。課上，她借助“算盤助力原子彈研發(fā)”的真實史料，讓學生了解這一古老計算工具在國家重大工程中發(fā)揮的關(guān)鍵輔助作用，將算盤承載的科技智慧與民族精神悄然植入課堂，厚植文化自信與民族自豪感。
我的教學側(cè)重數(shù)學思維的培育，以“結(jié)構(gòu)認知—撥數(shù)實踐—文化溯源”為主線，以數(shù)學活動為依托，以對比分析為載體，借助兒童啟蒙典籍、中國工程制造、計算工具演變等數(shù)據(jù)情境，將枯燥的撥數(shù)活動與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、國家科技偉大成就有機結(jié)合起來，引導學生在操作中感悟中國智慧，樹立技術(shù)自信和文化自信，有效拓展了學科德育路徑，構(gòu)建了素養(yǎng)導向的德育教學策略。
六維評課促深思
精準剖析共成長
教學研討環(huán)節(jié)，工作室依托多主體參與、多維度觀課、共生式發(fā)展的“六維成長共同體”評課機制，從目標達成度、主體參與度、活動設(shè)計、學科德育、激勵評價、AI技術(shù)六個維度，對兩節(jié)課進行全方位點評。評課團隊一致認為：
就目標達成度而言，胡老師的課堂基礎(chǔ)落實扎實；我執(zhí)教的課堂思維拓展深入。
就主體參與度而言，兩節(jié)課均體現(xiàn)了學生的學習主體地位，學生數(shù)學觀察敏銳、思維深刻、表達準確，建議在面向全體學生的同時盡可能多地持續(xù)關(guān)注學困生，不讓一個孩子掉隊。
就活動設(shè)計而言，胡老師面向全體學生有層次，形式多樣有趣味；我的課堂定位準確有導向，對比分析有實效。
就學科德育而言，胡老師的觀察思辨教學強化了學生的規(guī)則意識，算盤計算輔助導彈研發(fā)的歷史讓學生樹立了文化自信；我整理的情境素材凸顯了中國智慧，計算工具的演變歷程教學引導學生傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。
就激勵評價而言，兩位老師的評價主體多元、評價形式豐富，引導學生逐漸從學會走向會學，實現(xiàn)了學習習慣的養(yǎng)成和高階思維的培育。
就AI技術(shù)而言，豆包生成的圖片、即夢生成的數(shù)字人、剪輯師錄制的視頻、希沃白板的克隆技術(shù)……讓教師的教學有溫度，學生的學習有深度。
“六維成長共同體”評課機制精準錨定育人導向，實現(xiàn)了評課維度全方位覆蓋，切實助推了教師專業(yè)成長。
專題引領(lǐng)明方向
思政潤心啟新程
教學研討結(jié)束后，兩場專題講座為教研活動注入理論養(yǎng)分。
工作室李小燕老師以《智啟新程??思政潤心——“大思政”背景下小學數(shù)學學科育人的探索與實踐》為題進行分享，提出深挖教材、情境賦能、榜樣示范三大學科育人路徑。她結(jié)合祖沖之科研精神、算盤傳統(tǒng)文化、家國情懷情境等實例，闡釋數(shù)學思政“潤物無聲”?的融合方法。
平定縣教育研究發(fā)展中心小學數(shù)學教研員張永勝作了題為《讓思維“看得見”??讓學習“深下去”》的專題講座，從鉆研課標教材、拓展學生思維、深化數(shù)學思考、落實推理能力等方面，結(jié)合教學案例進行了專業(yè)解讀。老師們明白了數(shù)學教師的心中不僅要有“書”，更要有數(shù)；教師在備課時要淺入深出地思考數(shù)學，在教學時要引導學生如“烏鴉喝水”般深入淺出地進行數(shù)學思考，讓學生付出智力代價，獲得數(shù)學智慧。
兩場講座雙效賦能、相得益彰，既提出了“大思政”背景下學科德育的實踐方向，也點亮了深度學習的教學路徑，為工作室教研提質(zhì)、教師專業(yè)成長筑牢了理論根基。
總結(jié)賦能促提升
篤行教研向未來
活動最后，陽泉市任建青中小學德育名師工作室主持人任建青作總結(jié)講話。關(guān)于教學，任老師提出“以情境為載體的數(shù)據(jù)材料”作為德育素材植入課堂，能潛移默化地引領(lǐng)學生感受中國智慧，樹立文化自信、技術(shù)自信、民族自信，是一種有效的學科德育路徑，今后要繼續(xù)加強實踐，及時總結(jié)提煉并加以推廣。關(guān)于教研，任老師肯定了“六維成長共同體”評課模式的專業(yè)價值，要求將其固化為工作室的常態(tài)化教研機制，有效推動教師的專業(yè)成長。關(guān)于德育，任老師鼓勵全體數(shù)學教師扎根數(shù)學課堂，眼中有“人”，心中有“愛”，澆花澆根，育人育心，做有溫度的教育。
此次教研活動以課為媒、以研促教，為教師搭建了交流學習、共同成長的平臺，有效推動了數(shù)學文化與小學德育深度融合的實踐探索。
（平定縣評梅學校??戎芳芳）
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