識字和寫字教學(xué)在低年級語文教學(xué)中占據(jù)重要地位。我在課堂進(jìn)行聽寫活動(dòng)時(shí)發(fā)現(xiàn)：一個(gè)看起來相當(dāng)簡單的筆畫“豎”，經(jīng)常會變成孩子們書寫時(shí)的困難。究竟該出頭還是不出頭？這個(gè)讓無數(shù)小學(xué)生感到頭疼的問題，也曾經(jīng)困擾著我。當(dāng)我再次回到低年級語文識字教學(xué)中時(shí)，我為學(xué)生們編寫了一個(gè)故事，采用形象的講解方式，結(jié)果孩子們在書寫時(shí)的錯(cuò)誤率有了大幅度降低。 故事的主角是一根不停地上下跳動(dòng)的小豎線。各位同學(xué)大家好，我是漢字當(dāng)中的小豎線，不要看輕我，我的本領(lǐng)很大。我從“羊”同學(xué)家里離開，去找好朋友“?！保覀儌z總在一起，像雙胞胎似的。聰明的你們，能認(rèn)出我們倆嗎？明天我們要去植樹，我們有約定，明天下午去工地挖土。你們可以認(rèn)出淘氣的我究竟藏在哪個(gè)位置嗎？大家來挑戰(zhàn)一下！ 故事被我講得繪聲繪色，孩子們聽得入了迷。一提到這個(gè)問題，好幾只小手搶著舉了起來。讓人意外的是，在后來的聽寫中，“羊、伴、牛、午、工、土”這些字的出錯(cuò)率明顯下降。 這根簡單的豎線產(chǎn)生了什么效果？其實(shí)原理很直觀：我把生硬的筆畫規(guī)則、復(fù)雜的強(qiáng)調(diào)和機(jī)械的記憶，變成了富有生命和情感的故事。 我對孩子們說明——“羊”字上面的點(diǎn)和撇好似兩只羊角，那一豎代表羊的腿。腿不能長到腦袋上面，所以這個(gè)字的豎不能出頭。不過“伴”字要出頭，因?yàn)樾⊙蚝托∨＿@兩個(gè)好朋友就像雙胞胎一樣，形影不離，共同分享那根小豎線?！芭！痹谥形缧枰M(jìn)行午休，“午”的第二筆橫畫像是一個(gè)小枕頭，枕頭平放才有利于休息，所以頂部并沒有出頭?！肮ぁ弊值男∝Q線是連接房頂和地基的鋼筋水泥，它不可以出頭?！巴痢笔且额^的，因?yàn)樾涿绫仨氁獜耐晾镢@出來，并且緩慢地長成大樹。 小豎線那個(gè)跳動(dòng)的小故事，處處體現(xiàn)著語文的可愛和真實(shí)，我為此還編了一首童謠用來幫助學(xué)生們進(jìn)行鞏固：小羊有個(gè)好伙伴，天天一起來玩耍。共同約定在中午，一起跑到工地去挖土。這樣做的原因是為了給植樹打好基礎(chǔ)。小羊和小牛是我們的好榜樣，大家都要向它們學(xué)習(xí)。 這種生活情境識字課堂帶給我的不僅僅是這些。新課標(biāo)指出，識字教學(xué)需要學(xué)生體會漢字的構(gòu)字特點(diǎn)，并且在真實(shí)的語言運(yùn)用情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。故事中的一根小豎線可以有各種各樣的變化：它可以是堅(jiān)固的鋼筋水泥，也可以是向上的小樹苗。如果我們愿意蹲下身來，從孩子們的角度去重新審視漢字，漢字就會散發(fā)出新的魅力。 識字教學(xué)在這個(gè)階段不是讓學(xué)生對筆畫進(jìn)行機(jī)械記憶，而是變成與漢字文化進(jìn)行的美麗邂逅。把故事帶入課堂，讓想象自由生長——每一根“小豎線”，都會變成點(diǎn)亮孩子語文世界的一束光。（平定縣南坳明德小學(xué) 王 琳）
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